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Entre l’Etat et l’écoleexamine les normes communes d'État depuis les débuts prometteurs de l'initiative jusqu'à ses résultats décevants. Situant les normes de la longue histoire des efforts des États et du gouvernement fédéral pour façonner l’éducation, le livre décrit une série de leçons critiques qui mettent en évidence les défis politiques et structurels des réformes à grande échelle et descendantes. Tom Loveless, expert en politique de l’éducation, soutient qu’il y a trop de couches entre l’État et la salle de classe pour qu’une approche fondée sur des normes nationales soit efficace. Plus précisément, il souligne l'écart important entre les rôles des États dans la conception de la politique de l'éducation et les rôles des enseignants en tant qu'exécuteurs de la politique. En outre, il affirme que les politiques descendantes sont imprévisibles, soumises à des pressions politiques et idéologiques et vulnérables à l’effet pendule à mesure que de nouvelles réformes émergent en réponse aux précédentes. L'une des réformes les plus ambitieuses du siècle dernier en matière d'éducation, le tronc commun visait à améliorer la réussite des étudiants, à préparer un plus grand nombre d'étudiants à l'université et à la carrière, et à combler les écarts de réussite. Pourtant, comme le documente Loveless, une décennie plus tard, il reste un manque d’impact positif significatif sur l’apprentissage des élèves. Entre l’Etat et l’écolemarque une contribution importante au débat sur le mouvement des normes et le rôle des gouvernements fédéral et des États dans la réforme de l'éducation.

Entre l'État et l'École, Comprendre l'Échec du Tronc Commun (Série sur les Innovations Éducatives)

Loveless, Tom(1)

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